TUGAS OBSERVASI DAN
INTERVIEW
PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI
Tugas ini sebagai
persyaratan dalam mata kuliah DDTK
Dosen : Dr. Anik
Lestariningrum, M.Pd
Oleh :
ANA NUR HIDAYAH (16.1.01.11.0003)
PRODI PENDIDIKAN GURU
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI
KEDIRI
2019
HASIL
WAWACARA
PERKEMBANGAN
ANAK USIA DINI
(Ana nur hidayah / 16.1.01.11.0003)
I.
IDENTITAS
SUBJEK
A. Subjek
Sasaran:
Nama : Nowaly aulia
Azzahra
Usia : 4 – 6 Tahun
Jumlah siswa :
18 siswa
Alamat sekolah :
Jl. Kyai Iskandar no.129 Desa Rowoharjo
B. Subjek
Wawancara :
Nama : Rubiyati,S.Pd.AUD
Tempat, tgl.
lahir : Nganjuk, 7 Juni 1968
Jenis Kelamin : Perempuan
Jabatan : Guru Kelas kelompok A
Alamat sekolah :
Jl. Kyai Iskandar No. 129 Desa Rowoharjo
II.
OBSEVASI
FISIK
A. Keadaan
Fisik sekolah
No
|
Aspek
|
Keterangan
|
1.
|
Tempat
|
Bangunan
cukup bagus,luas lokasi sangat aman untuk sekolah taman kanak-kanak karena berada di desa yang jauh dari jalan raya.
|
2.
|
Ruang
|
Ada 3
kelas untuk kegiatan belajar, 1 kamar
kecil, 1 kantor guru, dan 1 gudang.
|
3.
|
Sarana
Prasarana
|
APE dalam untuk anak, 1 ayunan. 2 tangga majemuk, 2
ayunan,printer,komputerdll.
|
B. Tenaga
Pengajar
No
|
KELAS
|
Jumlah guru
|
1.
|
Pra
TK
|
1 orang
|
2.
|
Kelompok
A
|
1 orang
|
3.
|
Kelompok
B
|
1 orang
|
C. Siswa
No
|
KELAS
|
Jumlah siswa
|
1.
|
Pra
TK
|
13 Siswa
|
2.
|
Kelompok
A
|
18 orang
|
3.
|
Kelompok
B
|
18 orang
|
III.
SETTING
RUANGAN
A. Tempat : Taman Kanak-kanak
B. Waktu : Selasa, 10
Desember 2019
C. Frekuensi : 45 Menit
D. Alat
Bantu Wawancara :
·
Alat Tulis : Kertas,
Pena
·
Alat Mekanis : Camera Digital,
alat perekam
IV.
METODE
WAWANCARA
Metode
wawancara yang digunakan adalah wawancara terstuktur.
V.
TEORI
Dasar
Teori
·
Definisi Konseptual :
Kita semua menyadari bahwa bahasa merupakan suatu hal yang penting. Tanpa
bahasa seseorang tidak akan dapat berkomunikasi dengan orang lain.
Berkomunikasi sebagai kebutuhan dasar bagi setiap anak karena merupakan mahkluk
sosial yang harus hidup berdampingan dengan sesamanya. Anak selalu menyesuaikan
diri dengan lingkungan sosial. Anak dapat mengekspresikan pikirannya
menggunakan bahasa, sehingga orang lain dapat menangkap apa yang dipikirkan
oleh anak. Melalui berbahasa, komunikasi antar anak dapat terjalin dengan baik
sehingga anak dapat membangun hubungan. Tidak heran bahasa dianggap sebagai
salah satu indikator kesuksesan seorang anak. Anak yang dianggap banyak
berbicara, kadang merupakan cerminan anak yang cerdas. Bahasa merupakan
landasan seorang anak untuk mempelajari hal-hal lain. Sebelum dia belajar
pengetahuan-pengetahuan lain, dia perlu menggunakan bahasa agar dapat memahami
dengan baik. Anak akan dapat mengembangkan kemampuannya dalam bidang pengucapan
bunyi, menulis, membaca yang sangat mendukung kemampuan keaksaraan.
Badudu
(1989) mendefiniskan bahasa sebagai alat penghubung atau komunikasi antar
anggota masyarakat yang terdiri dari individu-individu yang menyatakan pikiran,
perasaan dan keinginannya. Sementara Bromley (1992) menjelaskan bahwa bahasa
adalah sistem simbol yang teratur untuk mentransfer berbagai ide maupun
informasi yang terdiri dari simbol-simbol visual maupun verbal.Pengembangan keterampilan berbahasa pada anak usia dini mencakup empat aspek, yaitu: berbicara, menyimak, membaca, dan menulis. Keterampilan berbicara dan menulis merupakan keterampilan yang bersifat produktif karena anak dituntut untuk menghasilkan bahasa. Sebaliknya, keterampilan menyimak dan membaca bersifat reseptif karena anak lebih banyak menyerap bahasa yang dihasilkan oleh orang lain.
Keterkaitan antara keempat aspek keterampilan dia
atas dapat dilihat pada bagan berikut ini :
Teori Nativisme
Menurut teori
nativisme, terdapat keterkaitan antara faktor biologis dan perkembangan bahasa.
Pada saat lahir, anak telah memiliki seperangkat kemampuan berbahasa yang disebut
‘Tata Bahasa Umum” atau ‘Universal Grammar’. Teori ini menjelaskan bahwa tidak
terdapat keterkaitan antara kemampuan intelegensi dan pengalaman pribadi anak.
Meskipun pengetahuan yang ada di dalam diri anak tidak mendapatkan banyak
rangsangan, anak akan tetap dapat mempelajarinya. Anak tidak sekedar meniru
bahasa yang dia dengarkan, tapi ia juga mampu menarik kesimpulan dari pola yang
ada. Hal ini dkarenakan anak memiliki alat penguasaan bahasa (language
acquisition device) dan mampu mendeteksi kategori bahasa tertentu.
Teori Behavioristik
Selanjutnya,
teori behavioristik lebih mengedepankan peran perlakukan lingkungan setelah
anak dilahirkan. Ketika dilahirkan, anak tidak memiliki kemampuan apapun.
Belajar bahasa harus dengan pengkondisian lingkungan, proses imitasi dan
diberikan penguatan. Dengan demikian, pengkondisian lingkungan menjadi sebuah
faktor yang sangat kritis karena lingkunganlah yang perlu memberikan pengaturan
pada stimulus dan konsekuensi yang ditimbulkannya. Jika stimulasi bahasa yang
diberikan kepada anak baik maka konsekuensi atau hasil yang akan didapatkan
oleh anak juga akan baik.
Teori Konstruktivisme
Berbeda
dengan kedua teori sebelumnya, teori konstruktivisme memandang bahwa ketika
anak memperlajari bahasa terdapat banyak faktor yang mempengaruhi, diantaranya:
peran aktif anak terhadap lingkungan, cara anak memproses suatu informasi, dan
menyimpulkan struktur bahasa. Melalui proses interaksi dengan orang lain, maka
pengetahuan, nilai dan sikap anak akan berkembang.
Perkembangan bahasa Anak Usia Dini :
1.
BAHASA
·
Usia
(0 – 12 Bulan) :
-
Menangis
-
Mengoceh
-
Bereaksi
ketika dipanggil
·
Usia
(1 – 3 Bulan) :
-
Mengucapkan
kalimat terdiri dari dua kata
-
Dapat
menggunakan bahasa isyarat
-
Mengerti
perintah sederhana
-
Dapat
menyebut nama dirinya
-
Dapat
menggunakan kalimat tanya (seperti “apa ini?”)
-
Mengerti
larangan “jangan”
·
Usia
(4 – 6 Bulan) :
-
Menyebutkan
nama, jenis kelamin, umur dan alamat rumah
-
Berbicara
lancar dengan kalimat sederhana
-
Dapat
menggunakan dan menjawab pertanyaan “apa”, “mengapa”, “dimana”, “berapa”,
“bagaimana” dan “kapan”
-
Senang
mendengarkan dan menceritakan kembali cerita sederhana
Menurut
Chomsky mengemukan
karakteristik perkembangan bahasa anak usia dini sebagai berikut :
No.
|
Aspek
Usia
|
Usia
1 – 3 tahun
|
Usia
Prasekolah
|
1
|
Bahasa
|
a.
Muncul kosa kata baru
b.
Mampu menjawab pertanyaan sederhana
c.
Dapat bertanya “kenapa”
d.
Mampu berbicara dua kosakata
|
a.
Banyak mengajukan pertanyaan
b.
Dapat memberikan kritik
c.
Dapat berinteraksi dan berimajinasi
|
VI.
GUIDE
WAWANCARA
No.
|
Aspek
|
Usia 1 – 3 tahun
|
Usia Prasekolah
|
Pertanyaan
|
1.
|
Bahasa
-
Kognir
|
a.
Berbicra
dengan anak dan merespons pembicaraannya.
|
a.
Melakukan
berbagai kegiatan untuk mengembangkan anak, seerti: bercerita kisah-kisah,
membuat klasifikasi (benda-benda dan hal lain), mendiskusikan masalah-masalah
sederhana dan membuat peraturan)
|
a.
Bagaimana perkembangan bahasa di TK dharma wanita 1
Rowoharjo?
b.
Stimulasi seperti apa yang dilakukan oleh guru untuk
mengembangkan kemampuan berbahasa anak?
c.
Apakah perkembangan bahasa anak sudah sesuai dengan
usianya?
d.
Apakah setiap hari guru menstimulasi perkembangan
bahasa anak?
e.
Apakah anak yang cenderung banyak berbicara itu
baik?
f.
Apakah anak di TK Dharma wanita 1 Rowoharjo mampu
menjawab pertanyaan dengan baik?
|
VII. PEMBAHASAN
Verbatim
wawancara :
Pelaku
|
Uraian Wawancara
|
Koding
|
Peneliti
|
Maaf
ya ibu sebelumnya mengganggu waktu ibu
|
|
Subjek
|
Tidak
apa-apa mbak,
TK disini sudah biasa kok kedatangan
mahasiswa untuk mengadakan penelitian atau sekedar observasi
|
|
Peneliti
|
Oh
begitu ya ibu,.. begini ibu sebelumnya saya akan bertanya-tanya tentang
perkembangan bahasa anak di TK
ini, tetapi sebelumnya saya ingin tahu trlebih dahalu biodata ibu?
|
|
Subjek
|
Ooh
iya, yang dibutuhkan apa saja Mbak?
|
|
Peneliti
|
Tentang
nama lengkap ibu, gelar, alamat, tempat tanggal lahir, sejarah pendidikan
diperguuan mana, mengajar sejak kapan di TK ini, dan status ibu tentunya.
|
|
Subjek
|
Kalau
gitu ini saja Mbak,
saya kasih data guru-guru disini sekalian,agar lebih mudah. sebentar saya carikan
|
|
Peneliti
|
Melihat
data ini, saya kira cukup dulu ibu, terus kita lanjut mengenai jumlah siswa
aja ibu, ada berapa siswa disini ibu?
|
|
Subjek
|
Untuk
kelompok bermain
ada 13
siswa, untuk Kelompok A 18 siswa
dan kelompok B ada 18
siswa
|
|
Peneliti
|
Untuk
jumlah laki-laki dan perempuan dari masing-masing kelompok ada berapa ibu?
|
|
Subjek
|
Kelompok
Bermain laki-laki ada 7 perempuan ada 6, kelompok A laki-laki ada
7
peremuan ada1 9
terus kelompok B laki-laki ada 8
perempuan ada 10
|
|
Peneliti
|
Fasilitas
yang ada di TK ini guna mendukung proses belajar mengajar ada apa saja ya
ibu?
|
|
Subjek
|
Fasilitasnya
ada,.. ya permainan di dalam dan luar kelas, sebagai sarana bermain sambil
belajar walaupun belum lengkap seperti yang mbak lihat. Dengan segala keterbatasan dana dan juga
keterbatasan penataan ruang dan lahan untuk pengembangan
|
|
Peneliti
|
Memang
sumber dana utama di TK ini dari mana ibu kalau boleh tahu?
|
|
Subjek
|
Sumber
dana utama dari orangtua siswa yang berupa uang pangkal, uang sekolah juga da
uang kegiatan
|
|
Peneliti
|
Ohh
begitu ya ibu, ada kah harapan fasilitas di TK ini terus dikembangkan?
|
|
Subjek
|
Ya
jelas to mbak...,
agar proses belajar dapat mencapai optimal dan siswa nyaman dalam mengikuti
kegiatan belajar yaitu bermain sambil belajar.
|
|
Peneliti
|
Menurut
ibu fasilitas apa yamg masih dibutuhkan di TK ini?
|
|
Subjek
|
Ya
banyak sebentuknya, kayak ruang tunggu orangtua/ wali siswa, kantin, ruang
bermain yang luas, drum band, ruang UKS,dapur,ya semacamnya ...
|
|
Peneliti
|
Sekarang
saya lanjut bertanya tentang perkembangan anak ibu, sesuai tugas saya mengenai
perkembangan anak usia dini, disini dalam perkembangannya kan ada fisik,
mental, sosial emosional, respon orang dewasa, bahasa dan kognitif, lalu bagaimana
ibu melihat perkembangan bahasa anak-anak secara umum di TK ini?
|
|
Subjek
|
Perkembangan bahasanya secara
umum baik, tidak ada yang mengalami gangguan.
|
|
Peneliti
|
Apakah ananda sudah bisa menjawab pertanyaan dengan
baik ketika ditanya bu? Seperti pertanyaan nama,alamat dll?
|
|
Subjek
|
Bisa…ananda nowaly ini anak yang cukup pandai dalam
berbahasa. Bahkan diantara teman-temannya dia anak yang banyak berbicara.
|
|
Peneliti
|
Apakah perkembangan bahasa ananda sudah sesuai
dengan indicator perkembangan anak bu?
|
|
Subjek
|
Saya
rasa sudah mbak
|
|
Peneliti
|
Apakah di sekolah ini setiap hari di stimulasi
perkembangan berbahasanya bu?
|
|
Subjek
|
Iya
mbak,tapi tidak selalu dilatih berbicara,kadang menulis,mendengarkan atau
bisa juga membaca.
|
|
Peneliti
|
Emm...
menurut ibu, anak yang banyak bicara itu baik tidak untuk perkembangannya?
|
|
Subjek
|
Baik, asal pada situasi yang
tepat
karena banyak bicara
bisa mencerminkan anak itu cerdas dalam hal berbahasa.
|
|
Peneliti
|
Oh iya bu,dalam hal keaksaraan apakah ananda nowaly
ini sudah berkembang sesuai harapan?apakah ananda sudah mampu mengenal
symbol-simbol ?
|
|
Subjek
|
Sudah mbak, ananda nowaly sudah mampu mengenal
simbol-simbol bahkan ananda juga sudah mampu mengucapkan serta menuliskan huruf
A sampai Z.
|
|
Peneliti
|
Baik bu…lalu apalagi perkembangan mengenai bahasa
ananda yang menonjol?
|
|
Subjek
|
Ananda
nowaly ini juga sudah mampu membuat coretan – coretan mbak,kadang dia suka
membuat coretan lalu saya Tanya apa arti dari coretannya itu dan dia bisa
menjawabnya,dia bilang ini gambar orang.
|
|
Peneliti
|
Owh
gitu... oya ibu biasanya anak-anak mau
mengungkapkan apa yang diinginkan tidak ibu?
|
|
Subjek
|
Ya
sebagian anak akan polos mengungkapkan
apa yang diinginkan dengan jujur dan apa adanya.
|
|
Peneliti
|
Biasanya
lancar tidak ibu dalam berbicara?
|
|
Subjek
|
Kalau
menggunakan bahasa jawa ya lancar mbak.
|
|
Peneliti
|
Upaya
yang dilakukan ibu apa saja untuk melatih bahasa anak?
|
|
Subjek
|
Upaya utamanya didalam keluarga
agar terbiasa diajari berbicara yang baik dan benar. Baik memakai bahasa
Indonesia ataupun bahasa Jawa. Kami sebagai guru di TK ini biasanya melakukan
pengenalan kata, kalimat dalam bidang pengembangan bahasa.
|
|
Peneliti
|
Oh iya bu..apakah ananda nowaly ini juga sudah mampu
mengenali macam-macam suara?misal suara hewan
|
|
Subjek
|
Sudah
mbak…tapi yaa hewan-hewan yang ada di sekitar anak,seperti
kucing,sapi,bebek,kambing itu kan dekat dengan lingkungan anak.
|
|
Peneliti
|
Baik bu…kalau un tuk suara-suara benda?bagaimana bu?
|
|
Subjek
|
Sudah
mengerti juga mbak, seperti suara motor,suara sesuatu yang jatuh,dll.
|
|
Peneliti
|
Oh iya bu..dalam hal pengembangan berbahasa seperti
menganal huruf A sampai Z,apakah ketika anak mampu akan diberikan reward bu?
|
|
Subjek
|
Iya
mbak…karena pemberian reward itu amat penting.Reward disini tidak selalu
berupa barang,kadang berupa pujian,stiker,tanda bintang seperti itu.
|
VIII.
IDENTITAS
SUBJEK
C. Subjek
Sasaran:
Nama : Haura Ainun
Mahya
Usia : 4 – 6 Tahun
Jumlah siswa :
18 siswa
Alamat sekolah :
Jl. Kyai Iskandar no.129 Desa Rowoharjo
D. Subjek
Wawancara :
Nama : Rubiyati,S.Pd.AUD
Tempat, tgl.
lahir : Nganjuk, 7 Juni 1968
Jenis Kelamin : Perempuan
Jabatan : Guru Kelas kelompok A
Alamat sekolah :
Jl. Kyai Iskandar No. 129 Desa Rowoharjo
Verbatim
wawancara :
Pelaku
|
Uraian Wawancara
|
Koding
|
Peneliti
|
Sekarang
saya lanjut bertanya tentang perkembangan bahasa anak bu,namun kali ini anak yang akan saya
tanyakan adalah ananda Haura, bagaimana perkembangan bahasa ananda Haura bu?
|
|
Subjek
|
Perkembangan bahasanya secara
umum baik, tidak ada yang mengalami gangguan.
|
|
Peneliti
|
Apakah ananda sudah bisa menjawab pertanyaan dengan
baik ketika ditanya bu? Seperti pertanyaan nama,alamat dll?
|
|
Subjek
|
Bisa…ananda Haura ini anak yang cukup pandai dalam
berbahasa. Dia anak yang pemberani,percaya diri dan pandai. Seringkali ananda
haura mewakili bila ada lomba-lomba seperti lomba bersyair,menyanyi dll.
|
|
Peneliti
|
Apakah perkembangan bahasa ananda sudah sesuai
dengan indicator perkembangan anak bu?
|
|
Subjek
|
Saya
rasa sudah mbak, melihat penilaian yang sudah dicapai dalam satu semester
ini.
|
|
Peneliti
|
Apakah di sekolah ini setiap hari di stimulasi
perkembangan berbahasanya bu?
|
|
Subjek
|
Iya
mbak,tapi tidak selalu dilatih berbicara,kadang menulis,mendengarkan atau
bisa juga membaca.
|
|
Peneliti
|
Emm...
menurut ibu, anak yang banyak bicara itu baik tidak untuk
perkembangannya?
|
|
Subjek
|
Baik, asal pada situasi yang
tepat
karena banyak bicara
bisa mencerminkan anak itu cerdas dalam hal berbahasa.
|
|
Peneliti
|
Oh iya bu,dalam hal keaksaraan apakah ananda Haura
ini sudah berkembang sesuai harapan?apakah ananda sudah mampu mengenal
symbol-simbol ?
|
|
Subjek
|
Sudah mbak, ananda Haura sudah mampu mengenal
simbol-simbol bahkan ananda juga sudah mampu mengucapkan serta menuliskan
huruf A sampai Z. Dari awal masuk ke lembaga kami,ananda sudah mengerti huruf
dan angka,mungkin karena stimulasi dari keluarga .
|
|
Peneliti
|
Baik bu…lalu apalagi perkembangan mengenai bahasa
ananda yang menonjol?
|
|
Subjek
|
Ananda
Haura ini juga sudah mampu membuat coretan – coretan mbak,kadang dia suka
membuat coretan banyak coretan lalu menceritakan kepada sayatentang apa yang
ia gambarkan.
|
|
Peneliti
|
Owh
gitu... oya ibu biasanya anak-anak mau
mengungkapkan apa yang diinginkan tidak ibu?
|
|
Subjek
|
Ya
sebagian anak akan polos mengungkapkan
apa yang diinginkan dengan jujur dan apa adanya. Tapi
untuk ananda Haura ini ia seringkali berbicara tentang apa-apa yang ia ingin
dan ia tidak inginkan.
|
|
Peneliti
|
Biasanya
lancar tidak ibu dalam berbicara?
|
|
Subjek
|
Kalau
menggunakan bahasa jawa ya lancar mbak. Karena bahasa ibu,bahasa pertama yang
di dapat adalah bahasa jawa. Tapi menyangkut semua ananda Haura ini termasuk
sudah lancar dalam menyampaikan apa yang ia inginkan.
|
|
Peneliti
|
Upaya
yang dilakukan ibu apa saja untuk melatih bahasa anak?
|
|
Subjek
|
Upaya utamanya didalam keluarga
agar terbiasa diajari berbicara yang baik dan benar. Baik memakai bahasa
Indonesia ataupun bahasa Jawa. Kami sebagai guru di TK ini biasanya melakukan
pengenalan kata, kalimat dalam bidang pengembangan bahasa.
|
|
Peneliti
|
Oh iya bu..apakah ananda Haura ini juga sudah mampu
mengenali macam-macam suara?misal suara hewan
|
|
Subjek
|
Sudah
mbak…
|
|
Peneliti
|
Baik bu…kalau un tuk suara-suara benda?bagaimana bu?
|
|
Subjek
|
Sudah
mengerti juga mbak, seperti suara motor,suara sesuatu yang jatuh,dll.
|
|
Peneliti
|
Oh iya bu..dalam hal pengembangan berbahasa seperti
menganal huruf A sampai Z,apakah ketika anak mampu akan diberikan reward bu?
|
|
Subjek
|
Iya
mbak…karena pemberian reward itu amat penting.Reward disini tidak selalu
berupa barang,kadang berupa pujian,stiker,tanda bintang seperti itu.
|
IX.
IDENTITAS
SUBJEK
E. Subjek
Sasaran:
Nama : Al Farieza
Yosida Pratama
Usia : 4 – 6 Tahun
Jumlah siswa :
18 siswa
Alamat sekolah :
Jl. Kyai Iskandar no.129 Desa Rowoharjo
F. Subjek
Wawancara :
Nama : Rubiyati,S.Pd.AUD
Tempat, tgl.
lahir : Nganjuk, 7 Juni 1968
Jenis Kelamin : Perempuan
Jabatan : Guru Kelas kelompok A
Alamat sekolah :
Jl. Kyai Iskandar No. 129 Desa Rowoharjo
Verbatim
wawancara :
Pelaku
|
Uraian Wawancara
|
Koding
|
Peneliti
|
Baik bu..kalau tadi saya bertanya tentang
Haura,selanjutnya saya akan menanyakan perkembangan bahasa ananda Al Faris,
Bagaimana perkembangan ananda faris secara umum bu?
|
|
Subjek
|
Perkembangan bahasanya secara
umum baik, tidak ada yang mengalami gangguan.
|
|
Peneliti
|
Apakah ananda sudah bisa menjawab pertanyaan dengan
baik ketika ditanya bu? Seperti pertanyaan nama,alamat dll?
|
|
Subjek
|
Bisa… tapi kadang ananda faris kurang focus ketika
ditanya.
|
|
Peneliti
|
Apakah perkembangan bahasa ananda sudah sesuai
dengan indicator perkembangan anak bu?
|
|
Subjek
|
Sudah
mbak,namun jika di ibaratkan penilaian,ananda faris ini masih mulai
berkembang.
|
|
Peneliti
|
Apakah di sekolah ini setiap hari di stimulasi
perkembangan berbahasanya bu?
|
|
Subjek
|
Iya
mbak,tapi tidak selalu dilatih berbicara,kadang menulis,mendengarkan atau
bisa juga membaca.
|
|
Peneliti
|
Emm...
menurut ibu, anak yang banyak bicara itu baik tidak untuk
perkembangannya?
|
|
Subjek
|
Baik, asal pada situasi yang
tepat
karena banyak bicara
bisa mencerminkan anak itu cerdas dalam hal berbahasa.
|
|
Peneliti
|
Oh iya bu,dalam hal keaksaraan apakah ananda Faris
ini sudah berkembang sesuai harapan?apakah ananda sudah mampu mengenal
symbol-simbol ?
|
|
Subjek
|
Ini yang masih menjadi focus pembelajaran bagi saya
mbak, ananda faris ini sudah bisa mengenal symbol atau huruf-huruf tapi huruf
tertentu saja. B Seperti huruf A,O,I.
|
|
Peneliti
|
Baik bu…Selain itu,apakah ada perkembangan mengenai
bahasa ananda yang menonjol?
|
|
Subjek
|
Ananda
faris ini suka membuat coretan-coretan mbak,seperti berimajinasi dan dia
sudah tau suara-suara tentang hewan atau benda sekitar.
|
|
Peneliti
|
Owh
gitu... oya ibu biasanya anak-anak mau mengungkapkan
apa yang diinginkan tidak ibu?
|
|
Subjek
|
Ya
sebagian anak akan polos mengungkapkan
apa yang diinginkan dengan jujur dan apa adanya.
|
|
Peneliti
|
Biasanya
lancar tidak ibu dalam berbicara?
|
|
Subjek
|
Cukup
lancar mbak,kebetulan ananda faris ini dari kecil sudah terbiasa memakai
bahasa indoesia untuk bahasa sehari-hari.
|
|
Peneliti
|
Upaya
yang dilakukan ibu apa saja untuk melatih bahasa anak?
|
|
Subjek
|
Upaya utamanya didalam keluarga
agar terbiasa diajari berbicara yang baik dan benar. Baik memakai bahasa
Indonesia ataupun bahasa Jawa. Kami sebagai guru di TK ini biasanya melakukan
pengenalan kata, kalimat dalam bidang pengembangan bahasa.
|
|
Peneliti
|
Oh iya bu..apakah ananda Faris ini juga sudah mampu
mengenali macam-macam suara?misal suara hewan
|
|
Subjek
|
Sudah
mbak…Seperti yang saya katakana di awal tadi
|
|
Peneliti
|
Baik bu…kalau un tuk suara-suara benda?bagaimana bu?
|
|
Subjek
|
Sudah
mengerti juga mbak
|
|
Peneliti
|
Oh iya bu..dalam hal pengembangan berbahasa seperti
menganal huruf A sampai Z,apakah ketika anak mampu akan diberikan reward bu?
|
|
Subjek
|
Iya
mbak…karena pemberian reward itu amat penting.Reward disini tidak selalu
berupa barang,kadang berupa pujian,stiker,tanda bintang seperti itu.
|
|
Peneliti
|
Penting atau tidak bu pemberian reward bagi
anak?apakah ada pengaruhnya antara anak yang sering di beri reward dan tidak?
|
|
Subjek
|
Sangat
penting mbak dan tentunya ada pengaruhnya. Menurut saya dengan memberikan
reward kepada anak maka anak akan lebih percaya diri sehingga ketika ada
pertanyaan ia akan aktif menjawab. Dan dengan memberikan reward berarti kita
menghargai usaha anak itu.
|
|
Peneliti
|
Lalu bagaimana dengan anak yang ketika ditanya malah
asyik sendiri bu?apakah ada hukuman?
|
|
Subjek
|
Tidak
mbak,,,kadang ya hanya di tegur saja.
|
X.
IDENTITAS
SUBJEK
G. Subjek
Sasaran:
Nama : M. Keisha
Andrian Hidayat
Usia : 4 – 6 Tahun
Jumlah siswa :
18 siswa
Alamat sekolah :
Jl. Kyai Iskandar no.129 Desa Rowoharjo
H. Subjek
Wawancara :
Nama : Rubiyati,S.Pd.AUD
Tempat, tgl.
lahir : Nganjuk, 7 Juni 1968
Jenis Kelamin : Perempuan
Jabatan : Guru Kelas kelompok A
Alamat sekolah :
Jl. Kyai Iskandar No. 129 Desa Rowoharjo
Verbatim
wawancara :
Pelaku
|
Uraian Wawancara
|
Koding
|
Peneliti
|
Baik bu..saya lanjutkan bertanya-tanya tentang
ananda Keisha,bagaimana perkembangan bahasanya?
|
|
Subjek
|
Perkembangan bahasanya secara
umum baik, tidak ada yang mengalami gangguan.
|
|
Peneliti
|
Apakah ananda sudah bisa menjawab pertanyaan dengan
baik ketika ditanya bu? Seperti pertanyaan nama,alamat dll?
|
|
Subjek
|
Bisa…ananda Keisha ini perkembangan bahasanya sudah cukup baik.
Dalam berkomunikasi juga sudah baik.
|
|
Peneliti
|
Apakah perkembangan bahasa ananda sudah sesuai
dengan indicator perkembangan anak bu?
|
|
Subjek
|
Saya
rasa sudah mbak
|
|
Peneliti
|
Apakah di sekolah ini setiap hari di stimulasi
perkembangan berbahasanya bu?
|
|
Subjek
|
Iya
mbak,tapi tidak selalu dilatih berbicara,kadang menulis,mendengarkan atau
bisa juga membaca.
|
|
Peneliti
|
Emm...
menurut ibu, anak yang banyak bicara itu baik tidak untuk
perkembangannya?
|
|
Subjek
|
Baik, asal pada situasi yang
tepat
karena banyak bicara
bisa mencerminkan anak itu cerdas dalam hal berbahasa.
|
|
Peneliti
|
Oh iya bu,dalam hal keaksaraan apakah ananda Keisha
ini sudah berkembang sesuai harapan?apakah ananda sudah mampu mengenal
symbol-simbol ?
|
|
Subjek
|
Sudah mbak, ananda Keisha sudah mampu mengenal
simbol-simbol bahkan ananda juga sudah mampu mengucapkan serta menuliskan
huruf A sampai Z.
|
|
Peneliti
|
Baik bu…lalu apalagi perkembangan mengenai bahasa
ananda yang menonjol?
|
|
Subjek
|
Ananda Keisha
sangat suka membuat coretan-coretan, dan ia juga mampu menceritakan coretan
itu kepada saya atau siapapun yang bertanya.
|
|
Peneliti
|
Owh
gitu... oya ibu biasanya anak-anak mau
mengungkapkan apa yang diinginkan tidak ibu?
|
|
Subjek
|
Ya
sebagian anak akan polos mengungkapkan
apa yang diinginkan dengan jujur dan apa adanya.
|
|
Peneliti
|
Biasanya
lancar tidak ibu dalam berbicara?
|
|
Subjek
|
Kalau
menggunakan bahasa jawa ya lancar mbak.
|
|
Peneliti
|
Upaya
yang dilakukan ibu apa saja untuk melatih bahasa anak?
|
|
Subjek
|
Upaya utamanya didalam keluarga
agar terbiasa diajari berbicara yang baik dan benar. Baik memakai bahasa
Indonesia ataupun bahasa Jawa. Kami sebagai guru di TK ini biasanya melakukan
pengenalan kata, kalimat dalam bidang pengembangan bahasa.
|
|
Peneliti
|
Oh iya bu..apakah ananda Keisha ini juga sudah mampu mengenali macam-macam
suara?misal suara hewan
|
|
Subjek
|
Sudah
mbak… seringkali ia menirukan gerakan hewan dan suaranya.
|
|
Peneliti
|
Baik bu…kalau untuk suara-suara benda?bagaimana bu?
|
|
Subjek
|
Sudah
mengerti juga mbak, seperti,suara sesuatu yang jatuh,suara benda bila di
pukul,suara motor dan kendaraan yang lain.
|
|
Peneliti
|
Oh iya bu..dalam hal pengembangan berbahasa seperti
menganal huruf A sampai Z,apakah ketika anak mampu akan diberikan reward bu?
|
|
Subjek
|
Iya
mbak…karena pemberian reward itu amat penting.Reward disini tidak selalu
berupa barang,kadang berupa pujian,stiker,tanda bintang seperti itu.
|
|
Peneliti
|
Penting atau tidak bu pemberian reward bagi
anak?apakah ada pengaruhnya antara anak yang sering di beri reward dan tidak?
|
|
Subjek
|
Sangat
penting mbak dan tentunya ada pengaruhnya. Menurut saya dengan memberikan
reward kepada anak maka anak akan lebih percaya diri sehingga ketika ada
pertanyaan ia akan aktif menjawab. Dan dengan memberikan reward berarti kita
menghargai usaha anak itu.
|
XI.
IDENTITAS
SUBJEK
I. Subjek
Sasaran:
Nama : Eka Citra Nur
Aini
Usia : 4 – 6 Tahun
Jumlah siswa :
18 siswa
Alamat sekolah :
Jl. Kyai Iskandar no.129 Desa Rowoharjo
J. Subjek
Wawancara :
Nama : Rubiyati,S.Pd.AUD
Tempat, tgl.
lahir : Nganjuk, 7 Juni 1968
Jenis Kelamin : Perempuan
Jabatan : Guru Kelas kelompok A
Alamat sekolah :
Jl. Kyai Iskandar No. 129 Desa Rowoharjo
Verbatim
wawancara :
Pelaku
|
Uraian Wawancara
|
Koding
|
Peneliti
|
Baik bu..sekarang saya akan bertanya tentang
perkembangan bahasa ananda Citra,bagaimana perkembangan bahasa ananda citra
bu?
|
|
Subjek
|
Perkembangan bahasanya secara
umum baik, tidak ada yang mengalami gangguan.
|
|
Peneliti
|
Apakah ananda sudah bisa menjawab pertanyaan dengan
baik ketika ditanya bu? Seperti pertanyaan nama,alamat dll?
|
|
Subjek
|
Bisa…ananda Citra perkembangan bahasanya sudah baik.
|
|
Peneliti
|
Apakah perkembangan bahasa ananda sudah sesuai
dengan indicator perkembangan anak bu?
|
|
Subjek
|
Saya
rasa sudah mbak
|
|
Peneliti
|
Apakah di sekolah ini setiap hari di stimulasi
perkembangan berbahasanya bu?
|
|
Subjek
|
Iya
mbak,tapi tidak selalu dilatih berbicara,kadang menulis,mendengarkan atau
bisa juga membaca.
|
|
Peneliti
|
Emm.... menurut ibu, anak
yang banyak bicara itu
baik tidak untuk perkembangannya?
|
|
Subjek
|
Baik, asal pada situasi yang
tepat
karena banyak bicara
bisa mencerminkan anak itu cerdas dalam hal berbahasa.
|
|
Peneliti
|
Oh iya bu,dalam hal keaksaraan apakah ananda Citra
ini sudah berkembang sesuai harapan?apakah ananda sudah mampu mengenal
symbol-simbol ?
|
|
Subjek
|
Sudah mbak, ananda Citra sudah mampu mengenal
simbol-simbol bahkan ananda juga sudah mampu mengucapkan serta menuliskan
huruf A sampai Z.
|
|
Peneliti
|
Baik bu…lalu apalagi perkembangan mengenai bahasa
ananda yang menonjol?
|
|
Subjek
|
Ananda
Citra mampu berkomunikasi dengan baik,perbendaharaan katanya juga sudah
banyak.
|
|
Peneliti
|
Owh
gitu... oya ibu biasanya anak-anak mau
mengungkapkan apa yang diinginkan tidak ibu?
|
|
Subjek
|
Ya
sebagian anak akan polos mengungkapkan
apa yang diinginkan dengan jujur dan apa adanya.
|
|
Peneliti
|
Biasanya
lancar tidak ibu dalam berbicara?
|
|
Subjek
|
Kalau
menggunakan bahasa jawa ya lancar mbak.
|
|
Peneliti
|
Upaya
yang dilakukan ibu apa saja untuk melatih bahasa anak?
|
|
Subjek
|
Upaya utamanya didalam keluarga
agar terbiasa diajari berbicara yang baik dan benar. Baik memakai bahasa
Indonesia ataupun bahasa Jawa. Kami sebagai guru di TK ini biasanya melakukan
pengenalan kata, kalimat dalam bidang pengembangan bahasa.
|
|
Peneliti
|
Oh iya bu..apakah ananda Citra ini juga sudah mampu
mengenali macam-macam suara?misal suara hewan
|
|
Subjek
|
Sudah
mbak…tapi yaa hewan-hewan yang ada di sekitar anak,seperti
kucing,sapi,bebek,kambing itu kan dekat dengan lingkungan anak.
|
|
Peneliti
|
Baik bu…kalau un tuk suara-suara benda?bagaimana bu?
|
|
Subjek
|
Sudah
mengerti juga mbak, seperti suara motor,suara sesuatu yang jatuh,dll.
|
|
Peneliti
|
Oh iya bu..dalam hal pengembangan berbahasa seperti
menganal huruf A sampai Z,apakah ketika anak mampu akan diberikan reward bu?
|
|
Subjek
|
Iya mbak…karena
pemberian reward itu amat penting.Reward disini tidak selalu berupa
barang,kadang berupa pujian,stiker,tanda bintang seperti itu.
|
|
Peneliti
|
Penting atau tidak bu pemberian reward bagi
anak?apakah ada pengaruhnya antara anak yang sering di beri reward dan tidak?
|
|
Subjek
|
Sangat
penting mbak dan tentunya ada pengaruhnya. Menurut saya dengan memberikan
reward kepada anak maka anak akan lebih percaya diri sehingga ketika ada
pertanyaan ia akan aktif menjawab. Dan dengan memberikan reward berarti kita
menghargai usaha anak itu.
|
|
Peneliti
|
Lalu bagaimana dengan anak yang ketika ditanya malah
asyik sendiri bu?apakah ada hukuman?
|
|
Subjek
|
Tidak
mbak,,,kadang ya hanya di tegur saja.
|
|
Peneliti
|
Ketika
ibu sudah selesai memjelaskan pad anak, biasanya anak-anak langsung mengerti
atau ibu harus mengulangi kembali?
|
|
Subjek
|
Ada
anak yang langsung mengerti, tetapi juga ada anak yang kurang memahami. Saya berusaha untuk
mengulangi dan memperjelas penjelasan materi sampai anak benar-benar paham.
|
|
Peneliti
|
Kesan
ibu selama mengajar disini apa sih?
|
|
Subjek
|
Senang,
bangga dapat mendidik, mengajar, melatih membimbing generasi penerus bangsa
meski dalam kemampuan terbatas. Bangga ikut mencerdaskan bangsa, senang dapat
berbagi ilmu yang bermanfaat.
|
|
Peneliti
|
Sepertinya
cukup ibu wawancara saya dengan ibu, maaf ya ibu kalau bila mengganggu waktu
ibu yang seharusnya sudah pulang jadi terlambat.
|
|
Subjek
|
Sama-sama
mbak,
sudah biasa saya dengan rekan guru yang lain pulang pukul 12.00
|
|
Peneliti
|
Oh
gitu ibu, ya sudah ibu saya pamit, besok kalau datanya kurang lengkap saya
kesini lagi ya ibu dan terima kasih
|
|
Subjek
|
Iya-iya
mbak...
monggo
|
XII. KESIMPULAN
Perkembangan bahasa siswa di TK Dharma
Wanita 1 Rowoharjo rata
ratabaik. Perkembangan bahasa anak
rata-rata baik karena anak lancar berbicara walaupun masih campuran antara
bahasa Indonesia dan bahasa Jawa. Namun ada upaya yang dilakukan untuk melatih
bahasanya yaitu salah satunya dengan memberi arahan pada orangtua agar anak di
dalam keluarga agar terbiasa diajari berbicara dengan baik dan lancar disamping
guru di sekolah mengajari. Bagaimana cara anak mengungkapkan
keinginannya,bagaimana cara anak mengenali suara-suara lingkungan sekitarnya.
Dengan adanya bimbingan yang sama di rumah dan di sekolah diharapkan
perkembangan bahasa anak akan berkembang dengan baik.
DAFTAR
PUSTAKA
Izzaty,
Rita Eka dkk.2008.Perkembangan Peserta Didik.Yogyakarta:UNY Press
https://www.paud.id/2015/09/teori-perkembangan-bahasa-anak-usia-dini.html
Komentar
Posting Komentar